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教育獵頭探索后疫情時代教育遇到的挑戰與機遇會是什么?

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新型冠狀病毒肺炎疫情給教育帶來深遠影響,我國即將率先進入“后疫情時代”。后疫情時代對教育教學帶來諸多挑戰,同時也帶來新的機遇。教育獵頭跟大家一起來了解。

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所謂“后疫情時代”,并不是我們原來想象中的疫情完全消失、一切恢復如前的狀況,而是疫情時起時伏,隨時都可能小規模暴發,從外國外地回流以及季節性發作,而且遷延較長時間,對各方面都產生深遠影響的時代。后疫情時代,學校教學將遇到多方面的挑戰。

首先,傳統的教學管理體制將遇到許多新問題、新情況。例如:在疫情期間已經開始的線上教學如何與正式面授后的教學進行銜接?正式面授后線上教學,還要不要繼續,如何繼續?不同的線上課程之間在時間上如何協調?如何計算線上與線下教學的學時、學分以及教師的工作量?如何保證線上線下教學質量?開展正式面授后課時如何安排?(因為以前的計劃可能不能用了)上課時學生要不要隔開一定距離就座?教師要不要戴口罩上課?要不要安排錯峰上課?督導還能不能像過去一樣對教師提出硬性要求?在本學期剩余時間顯著縮短的情況下,疫情期間沒有開展在線教學的課程如何排課和上課?如何補足課時?如何保證原有教學進度和質量?如何處理好補課和師生休息時間的關系?等等。

其次,教師教學也將遇到很多新挑戰。例如:如何組織在線教學和課堂教學?線上教學與線下課堂教學內容如何區分、如何相互協同、成績如何計算?如何保證每個學生都能參與在線教學?沒條件開展在線學習的學生怎么辦?學生在線學習進度不一、學習質量差別較大,教師在課堂里如何教?是從頭講起,還是從中間開始講,或者干脆不講,全部改為答疑解惑、練習鞏固?因各種原因未能跟上課程教學進度的學生怎樣進行補課、補考?等等。

2020年上半年的教學,注定將是史無前例的一次教學。它既給教育帶來了前所未有的挑戰,也給教育帶來前所未有的機遇。如果用新思維、新理念抓住這次難得的機遇,大力推進教育教學變革,將化危為機,變不利為有利。

具體的機遇體現在以下幾個方面:首先,這是一次史無前例、規模空前的在線教育大實驗,在短時間內積累了大量的經驗與教訓,值得深入總結和探討。其次,疫情所帶來的特殊情境,使得對在線教育的質疑和阻力降到最低,人們對開展在線教育教學的必要性和緊迫性的認識空前提高,在線教育迎來了難得的大發展機遇。再次,人們對教育變革的必要性和緊迫性的認識也將大幅提升,對教育理論、教育觀念的探討將進一步升溫,對教育信息化的方向、路徑、方法的檢討和反思也將得到重視,對教育技術學科和專業建設的反思也將持續深入。

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